编者按
陈建玲，茶名“晨光”，专注于少儿茶课训诲。她通过个性化的私教课程和小班制的互动教学，让孩子们在习茶的经由中安顿自我、柔润心灵，并带动通盘家庭氛围地缓助和编削。同期，作为中国茶文化的诚笃爱好者，她但愿通过茶课让孩子们感受到中国传统文化的精髓，让茶文化在他们的心中深深扎根。
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当学生们名称我为'晨光敦朴’时，他们的嘴角上扬，面带浅笑。我更但愿我方能像黎明的阳光一样，给孩子们带来和简约但愿。
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图片东说念主物 | 陈建玲
01
与茶结缘：从苦涩到甘甜
晨光的茶缘从童年时就悄然萌生。她的家乡广西盛产绿茶，小时候她曾暗暗从家里的长者喝茶的大珐琅缸里偷喝过茶水。茶水在舌尖上由苦转甘的变化，深深震憾了她的心灵。多年之后，她才雄厚到，这一抹苦甘轮流的味说念，是茶的力量，也预示着她异日将与茶结下的不明之缘。
二十年前，当她起始在广东使命时，普洱茶正风靡一时。天然其时她对茶知之甚少，只是手脚解渴之物，但每当茶汤滑过舌尖，她的内心总能眨眼间安稳。作为别称幼儿训诲使命者，在粗重的生存和使命压力之下，那一杯茶为她的生存带来了片时的宁静。
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移居苏州后，晨光遭逢了习茶发蒙敦朴嵇敦朴。嵇敦朴不仅传授了她茶艺技法，还引颈她学习了中国传统的焚香、插花、挂画等雅事。通过这些雅事的学习，晨光自由感受到传统文化的博大细致。茶对她而言，不再只是是一种饮品，而是成为了她修身养性、回想内心的花样。
联系词，信得过让她走上少儿茶艺训诲之路的，是她的恩师王琼敦朴。作为王敦朴的学生，晨光在茶修体系中学到了“身手在手，能量在心”的理念。这些难得的学习辅导不仅编削了她对茶的宗旨，也让她雄厚到茶不仅是成东说念主的文化生存的一部分，同样也能在孩子成长经由中为他们提供精神的柔润。经过三年的潜心修习，她以为我方终于作念好了准备，将这份习茶心得传递给更多的孩子。
02
训诲理念：在茶中取得柔润
晨光领有十多年的幼儿训诲和小学教学辅导。她深知孩子们在习茶的经由中，将会取得与传统文化贯串的契机。因此，她不仅关注身手的传授，更防备孩子们心灵的柔润。晨光认为，习茶是一种勾通感官、心灵和手上身手的独有花样，不错匡助孩子们培养专注、耐烦与自信心。
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作为醉心茶文化的茶修者，晨光会在每节课运转的时候告诉孩子们：“中国事茶的闾里，咱们是茶叶闾里的苍生。”每一期课程甘休时，她会饱读吹小茶东说念主们我方谋划并举办一场茶会。这个经由相称有趣有趣且感东说念主。小茶东说念主们会盘考谁担任主理东说念主、茶师、劳动师等变装。尽管经由中会有争吵、虚心和不自信的情况发生，但晨光都甘休让他们我方去完成。通过这么的闇练，孩子们缓助了自信，雕琢了心肠，也学会了与他东说念主交流和合作。
晨光最清闲的后果是，孩子们在学习后，好像将学到的学问利用到常常生存中。不管是站姿、坐姿如故待东说念主接物，都有了显耀的变化。他们致使不错辅导父母奈何泡制一壶好茶。一家东说念主因共饮一壶茶而团员一堂，其乐融融。她目击了习茶奈何改善家庭氛围，以及孩子们如安在家中以沏茶待客。这一手段既增强了他们的自信，也使他们在酬酢时局弘扬得更为多礼。尽管晨光未胜仗向家长们传授学问，但他们同样能从中获益，因为他们亲目睹证了孩子们的成长和跨越。当孩子们递上一杯茶给父母时，那是无声的和缓与感动。通过学习茶艺，孩子们不仅掌捏了常常生存中的礼节，更学会了以恭敬之心与父母相处。
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03
教学花样：小班课与私教课
如今，晨光敦朴专注于辅导九岁以上的孩子茶艺。她提供的课程分为小班课和私教课，两者之间存在显耀各异。在小班课程中，由于其互动性强的特色，孩子们不错在松驰惬心的氛围中互相学习、共同成长。而一双一的私教课程，则更侧重于个性化定制。证实每个孩子的独有需乞降家庭布景，为他们量身定制专属的学习决策。
罗致符合孩子的教学花样主要取决于他们的个东说念主特色和家庭需求。有些家庭可能更防备个性化发展，但愿孩子在专科率领下取得长远的学习体验。而其他家庭可能更倾向于让孩子在集体环境中老师酬酢智商和团队互助智商。因此，晨光敦朴残忍家长在罗致教学花样时，应抽象探究孩子的脾性、兴致及家庭本体情况。
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私教课程由于其高度定制化的特色，部老实容专为家长筹划。这么作念的指标是让家长好像协助敦朴，为孩子提供愈加精确、有用的学习率领，匡助孩子在短技巧内取得显耀跨越。晨光悉力于为孩子们提供一个优质的学习环境，不管是通过小班制教学如故私教课程。异日，她还将链接探索更多革命的教学花样，为孩子们的成长提供更多可能性。
04
教学特色：家庭参与
在为孩子们罗致私东说念主训诲课程时，家长们最慈祥的是孩子能否赋闲地坐下来并聚拢耀眼力，而不是被手机或电视等电子诞生所劝诱。好多家长寄但愿于茶艺课程，渴望匡助孩子缓助专注力。晨光敦朴常常会辅导家长团结到，训诲是一个历久的经由。起始，可能需要对通盘家庭的环境、氛围和习尚进行赈济。这也曾由需要敦朴和家长的共同勤劳。
在宽阔学生中，有一双姐弟，姐姐十岁，弟弟七岁。因为弟弟的年事还未达到晨光课程的条目，是以每当老她去为他们上课时，弟弟老是害羞地躲在边缘里暗暗不雅察。晨光耀眼到了弟弟对茶艺的兴致，并屡次友好地邀请他参与，但他老是憨涩地拒却，说：“我不敢。”联系词，跟着课程的进行，弟弟自由被课堂的氛围所劝诱。经过疏忽五节课的技巧，弟弟终于饱读起勇气说：“敦朴，我也想干涉！”
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晨光对此感到相称忻悦。自那天起，姐弟俩便运转一皆上课，坐在茶桌旁专心体验沏茶的乐趣。即使偶尔出现小荒唐，他们也能赶紧赈济。最让东说念主欢乐的是，靠近满桌的茶器，姐弟俩老是注意翼翼，弘扬出极大的尊重与邃密的心想，从未冲破过一只器皿。他们的父母也相称支撑孩子们的学习，提供了所需的环境，从不惊扰也不评判。这一双姐弟的故事不仅让晨光感动，还让她愈加深信习茶的力量远超遐想。她认为应该尊重每一个孩子的体验，让他们信得过发自内心肠爱上茶。当姐弟俩运转和父母一皆沏茶时，茶香氤氲中，家庭成员之间的交流也变得愈加和缓而紧密。
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05
异日与瞻望
晨光深知，在物资丰富的时间，孩子们比以往任何时候都更需要精神上的柔润。她但愿贯串更多的家庭，让每个孩子都能通过手中的一杯中国茶找到内心的安稳和成长的力量。同期，通过学习茶文化，孩子们不仅会影响他们我方，还会津润他们的家庭、社区，乃至走向更刚劲的全国。
“训诲不仅是传授学问，更是心灵的辅导与成长的陪同。”这是晨光历久深信的理念。她信托，每个孩子心中都有一颗爱茶的种子，少儿茶课为他们种下这颗文化与心灵的种子。天然每个孩子的成长轨迹各不一样，有的可能宝石，有的可能走走停停，但惟有种子种下了，总有一天会生根发芽，成为参天大树。
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